Tarefa-show

Tarefa-show À melhor equipe do mundo, aquele abraço!

Observem a equipe cuja cor está escrita na folha anexa. Notaram que, como vocês, eles têm um “jeito”, uma “marca”, um slogan. É assim, também, no ambiente educativo: muitas faces, “times”, tribos, grupos. Incentivar a tolerância é um desafio permanente, um ensaio construtivo para que o jovem enfrente um mundo tão cheio de intolerância, preconceito e rivalidades. Em atividades competitivas, é sempre bom que você, educador, tente criar momentos assim: de acolhimento entre adversários. No dia-a-dia escolar, misturar grupos, promover conhecimento mútuo, através de atividades simples, também pode fazer toda a diferença, até mesmo em termos da condução dos trabalhos e da disciplina do ambiente.

Vamos encerrar esta minigincana com uma tarefa diferente. Prepare uma homenagem para a equipe citada acima. A homenagem será apresentada no Auditório, no final da tarde, no encerramento das nossas atividades. Poderão ser utilizados recursos visuais e auditivos e, claro, abusem dos materiais disponíveis para vocês, no Point Central. A homenagem poderá ser uma pequena dublagem, uma paródia, um coral, um esquete teatral, uma pequena apresentação musical. Caprichem no visual, na produção. Deixem a imaginação lhes levar. E tentem envolver muitas pessoas de sua equipe nesta boa armação.

Deverá também ser apresentado um produto final concreto, um presente para a equipe, que retrate essa homenagem, que seja duradouro, que possa servir como lembrança desse evento (Ex.: uma bandeira; um objeto construído com materiais recicláveis disponíveis do Point Central ou mesmo que tenham sido gerados durante a Gincana, um livro, um cartão gigante etc.).

Essa homenagem deve possibilitar:
1. Que os componentes da equipe sintam-se homenageados;
2. Que a equipe sinta-se valorizada nos seus aspectos mais positivos;
3. Que a equipe homenageada perceba a importância dos seus
componentes para a educação de Campos;
4. Que a sua equipe possa expressar, para a equipe homenageada, um
anseio ou desejo, uma visão de futuro para a equipe.
VALOR DA TAREFA: 300 PONTOS.
Observação: Como em toda esta Gincana, um de nossos maiores desafios é a administração do tempo. Para a apresentação, vamos fazer algo com a “cara” de nossos jovens: ágil, dinâmica, passando o recado na maior rapidez. Cada homenagem poderá durar, NO MÁXIMO, 03 minutos! O apresentador irá usar a buzina para expulsar do palco, na maior bom humor, os que tentarem se exceder. Como JOVENS educadores que vocês são, compreendam, colaborem, para que nosso desafio comum seja vencido!

Tarefa “Quando a gente gosta, é claro que a gente cuida"

A Gincana do Seminário Evolução III envolve a reflexão sobre papéis, empatia, responsabilidade, dedicação, afeto e respeito. Saber cuidar dos amigos, da torcida, do material para cumprimento de tarefas. Neste Novo Milênio, escolas e empresas vão exigir, cada vez mais, além de talento, muita perseverança e disposição. Ter um extremo cuidado com todo o ambiente (escola, sala de
aula, mesa de trabalho, laboratórios), saber preservar espaços, valorizar o patrimônio, dedicar-se diariamente aos detalhes que compõem a vida das organizações, para fazer a diferença. Tomar decisões em momentos de extrema tensão. Saber fazer escolhas certas, dosando oportunidades e riscos – eis o desafio cada vez maior de nossos jovens que nós, como educadores, estamos tendo a missão de compartilhar, cotidianamente. É claro que dá pra aprender tudo isso, brincando!!! Esta é uma tarefa que, com uma ou outra variação, pode ser feita em sua escola, inclusive com um tempo maior para o desafio, gerando momentos inesquecíveis e muitas brincadeiras e reflexões sadias sobre o CUIDADO!

Você foi o(a) felizardo(a) escolhido(a) pelo destino! Através de você, sua equipe está recebendo um pequeno objeto, que deverá ser cuidado como uma verdadeira “mascote”. Cumpre a vocês, gincaneiros educadores, competentes e solidários, responsáveis e dedicados, manter a mascote protegida e intacta até o final do dia de amanhã. Durante todo o dia de gincana, o coordenador pedirá, a qualquer momento, sem nenhum aviso prévio, que as equipes apresentem a mascote e três anjinhos protetores - acompanhantes (do sexo masculino ou feminino, líderes credenciados ou não) que apresentarão o bebê.

Atenção: Quando for solicitado pelo coordenador, a mascote deverá ser mostrada na palma da mão de um dos “anjinhos” educadores, sem nenhum acondicionamento especial – não poderá estar embrulhado ou acomodado dentro de nada.

O coordenador poderá solicitar que TODAS as equipes apresentem as suas mascotes, até mesmo no momento de cumprimento de outras tarefas OU poderá sortear, a qualquer momento, apenas UMA equipe para apresentar a sua mascote com os seus respectivos educadores anjinhos protetores educadores. Os anjinhos podem variar ao longo do dia... (Que tal exercitar o compartilhar de responsabilidades?).

No final do dia, o coordenador fará a chamada final para o posicionamento, quando, então, será verificado se a equipe cuidou bem da mascote, com responsabilidade e competência, ou seja, o objeto recebido deverá estar inteiro, sem nenhuma rachadura ou quebra, e sem alterações na pintura original.

Valor da tarefa: 300 pontos.

Atenção: Caso a equipe não apresente a mascote, acompanhado de três educadores, em qualquer um dos momentos solicitados, perderá 95 pontos relativos à pontuação total dessa tarefa. Ou seja, para cada ausência, a equipe perderá 95 pontos, até, se for o caso, “zerar” a tarefa. A mesma regra de perda de pontos vale também para a ausência de um ou mais “anjinhos” no momento de posicionamento em que elas forem solicitadas.

Tarefa “Eu registro, tu registras,

Tarefa “Eu registro, tu registras, todos saem vencedores!”



O cotidiano escolar é repleto não só de conteúdos, mas de momentos, atividades, acontecimentos e gestos que marcam o processo de ensino-aprendizagem. Com a pressa e a turbulência do “fazer”, é bem comum que tanto educadores quanto alunos acabem não desenvolvendo uma competência que é fundamental para preservar a história desse cotidiano, além de propiciar elementos para uma avaliação processual e constante do desenvolvimento de cada pólo atuador.
REGISTRAR! Eis uma palavrinha que pode ajudar a mudar muita coisa. Desenvolver a cultura cotidiana e criativa do registro, para o professor, ajuda a eliminar a visão pesada que ormalmente temos de relatórios, avaliações e indicadores avaliativos. Para o aluno, quando feito de forma lúdica, incentiva a troca de experiências, o gosto pela pesquisa, o aprimoramento da linguagem. Lembram-se daquela festa organizada por eles em sua escola? Alguém fotografou? Sabe aquela reunião importante, em que foram tomadas decisões para a criação de um Grêmio ou para a escolha de um representante de sala? Alguém anotou o nome de quem estava presente?

E, durante a reunião, muitas coisas importantes foram ditas. Quem se lembra do que foi falado? Quer mais exemplos? Lembra-se daquele trabalho de pesquisa que deu, mesmo, o maior trabalho? Será que eles anotaram não apenas o objeto da pesquisa, mas também as dificuldades, o nome dos livros, os endereços dos sites em que procuraram, quais as pessoas que os ajudaram? Será que eles utilizam uma agenda, um diário de bordo, para anotar os momentos importantes, os desafios enfrentados, as dificuldades e as conquistas? Se não, que tal começar, amanhã, mesmo, a construir com eles esta cultura?

Esta tarefa incentivará as equipes participantes da Gincana a utilizarem uma ferramenta que, atualmente, tem “tudo a ver” com o universo dos alunos e, cada vez mais, também com o de educadores sintonizados com a possibilidade de empregar criativamente a tecnologia a seu favor. Jovens a utilizam, com a maior facilidade, para o registro do seu dia-a-dia, para falar de si mesmos, para intercambiarem com outros os seus sentimentos, para se expressarem e, sim, até pedagogicamente, em atividades escolares. Alguns professores ainda têm resistências à sua utilização.

Em nossa gincana, não cabem pré-conceitos, em profissionais de tamanho gabarito e competência! Por isso, está lançado o desafio:
- Cada equipe deverá produzir e publicar na web um blog. O blog da equipe deverá conter o registro de momentos da Gincana que ocorrerá amanhã, após as oficinas do Seminário Evolução III.
ATENÇÃO:1 - No blog, deverá haver pelo menos duas fotos, registrando algum momento da Gincana.2 - O blog deverá conter a AUTORIA (ponto importante a ser sempre refletido com os alunos, em sala de aula): o nome da equipe e os envolvidos na elaboração.3 - No blog deverá haver a explicação sobre a sua realização – fruto prático da Gincana do Seminário Evolução III. O texto e a forma como esta explicação aparecerá poderá ser a critério da equipe. (Para cada um desse itens acima, em caso de não-cumprimento, a equipe perderá 70 pontos no total da Tarefa. E, claro, caso o blog não esteja publicado, a equipe não marcará os pontos totais)

Valor da tarefa: 350 pontos.

* Os blogs serão conferidos no momento de encerramento da Gincana, no auditório. Um dos líderes de cada equipe deverá fornecer à Organização, no momento de encerramento, o endereço para acesso ao blog, que deverá estar no ar, com todos os elementos solicitados, para a obtenção da pontuação.
* Não haverá escolha de “melhor”. Sabemos que o esforço, a dedicação e o empenho dos professores envolvidos nesta ação serão, sem dúvida, a expressão do que há de melhor em cada um. BOM TRABALHO!
* Uma sugestão para os iniciantes é o site https://www.blogger.com/start Lá, vocês encontram, além de um tutorial bem claro, a possibilidade de publicar gratuitamente o seu blog.

Tarefa “Letras, de cor e salteado”

Vamos começar a Gincana com uma tarefa onde o maior desafio será a afinidade entre os arceiros. Para participar da tarefa, posicionem, às 13:25 horas, na área de posicionamento para cumprimento, um trio de educadores que vocês considerem bem “afinadinhos”.

Valor da tarefa: Até 300 pontos, conforme o desempenho do trio na tarefa.

Tarefa: Professor Antenado

Domínio da leitura e da escrita, capacidade de fazer cálculos e de resolver problemas; capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações; capacidade de compreender e atuar em seu entorno social; receber criticamente os meios de comunicação; capacidade para localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada; capacidade de planejar, trabalhar, decidir [e avaliar] em grupo. Lembram-se destas competências, que vimos ontem, em nosso encontro no Auditório? O processo educativo pode ajudar os indivíduos a obtê-las. É claro que, em uma gincana de tão curta duração, não conseguiríamos exercitar todas estas competências, de uma só vez. Mas é assim também no ambiente educativo. Aos poucos, aproveitando-se de momentos, de instantes, de oportunidades. Na verdade, estamos falando de pessoas que devem estar antenadas” para tudo à sua volta: informações, oportunidades, desafios, potencialidades. E por que não? Competência para aproveitar os momentos de sorte!

Já que falamos em “antenas”, vamos lá. Mãos à obra. Apresentem, às 14:25 horas, na área de cumprimento de tarefas, um(a) educador(a) que vocês julguem “antenado(a)”, para participar de um jogo que valerá muitos pontos. O critério para a escolha é de vocês. Para dar um colorido especial à tarefa, o(a) educador(a) deverá estar caracterizado(a) ou fantasiado(a) como um(a) legítimo(a) “antenado(a)”. Os critérios para essa fantasia ou caracterização também são livres, mas não deixem de usar e abusar da criatividade. Fiquem bem nas fotos para a posteridade!
Valor da tarefa: 450 pontos, para o(s) educador(es) que obtiver(em) o maior número de pontos
durante o jogo.

350 pontos, para o(s) segundo(s) colocado(s).
250 pontos, para o(s) terceiro(s) colocado(s).
200 pontos, para o(s) quarto(s) colocado(s).
150 pontos, para o(s) quinto(s) colocado(s).
100 pontos, para o(s) sexto(s) colocado(s).
50 pontos, para o(s) sétimo(s) colocado(s)
O(s) educador(es) que obtiver(em) ZERO ou pontuação negativa no somatório das
rodadas do jogo não receberá(ão) nenhuma das pontuações acima.

Tarefa super-relâmpago

Atividades rotineiras em sala de aula?
Um desafio “ímpar”!


Hora de sedimentar um conceito novo em sala de aula? Brincadeiras simples, rápidas e utilizando o que há ali, por perto, normalmente causam bons momentos de aprendizado. Exemplos?

“- Quem é capaz de identificar, em nossa vizinhança, o maior número de figuras geométricas nas fachadas das casas?”
”- Quem pode me dizer, ao ouvir a música ‘tal’, quantos substantivos aparecem na voz do cantor?”

Possibilidades inúmeras, que podem, até, transformar-se em pequenas tarefas, minigincanas, feitas de surpresa, para encantar a turma. Vamos a um desafio, nos moldes das Gincanas tradicionais... Mas, claro que, aqui, nosso objetivo é a fixação de um conceito e um exercício de organização e arregimentação de esforços. Como vocês são “ímpares”, únicos, especiais, vasculhem, entre os integrantes de suas equipes e tragam, em dez minutos, o maior número possível de Carteiras de Identidade (RGs) cujos quatro últimos algarismos do número sejam ÍMPARES!!! Possível? Claro que é. Nós temos uma com cinco para mostrar!

Valor da tarefa:
350 pontos – para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.
300 pontos – para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o segundo maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.
250 pontos – para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o terceiro maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.
200 pontos – para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o quarto maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.
150 pontos – para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o quinto maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.
100 pontos – para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o sexto maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.
50 pontos - para a(s) equipe(s) que trouxer(em) o sétimo maior número de Carteiras de Identidade, conforme pedido.

Tarefa de Abertura: “Times, mostrem sua cara!”

No início de uma Gincana, as equipes ainda não se conhecem totalmente, não se sabe ainda o jeito de cada uma, o perfil de cada ator que estará encenando o grande jogo da convivência. Em analogia ao ambiente educativo, pode-se dizer que os atores sociais, como no início dos trabalhos, a cada ano, empreendem a medição de espaços, traçam estratégias de conhecimento do campo de atuação, reúnem forças para os desafios comuns, definem seus códigos de ética, estabelecem contratos de convivência – explícitos ou implícitos - e vislumbram oportunidades de realizações. Nessa fase, é importantíssimo estabelecer um excelente ambiente inicial.

Trabalhar em equipe é um grande desafio, cada vez mais exigido na escola, no trabalho e no mundo. Diariamente, dizemos isso aos nossos alunos. Agora, é hora de vivenciarmos! Esta tarefa é bem simples: apenas para começar a aquecer as turbinas e incentivar o encontro entre os membros de seu time. Procure os membros de sua equipe (identificados pela mesma cor da fita.) Além das 04 lideranças que terão que escolher, reúnam-se e escolham um SÍMBOLO para o seu grupo. O SÍMBOLO deve ser definidor das características mais marcantes dos seus integrantes durante a nossa minigincana - uma espécie de “grito de paz” visual (*), do qual a equipe deverá ter o maior orgulho em toda a brincadeira.

Amanhã, no auditório, pela manhã, cada uma das equipes subirá ao palco e apresentará os seus dois líderes (que deverão ser eleitos até o horário citado). Por equipe, um dos líderes (ou quaisquer uns deles), então, deverá (ão) mostrar o símbolo - que poderá ser um objeto físico, um desenho, uma pintura, uma palavra ou qualquer outra coisa que a equipe desejar. O símbolo, neste momento, deverá ser defendido verbalmente por um dos líderes da equipe, com direito ao grito de paz, aplausos (claro!!!) e “desfile triunfal” de todos os integrantes.

Vocês serão as estrelas, competentes educadores! E esperamos que se sintam como seus jovens alunos, quando estão à frente de uma ação motivadora! Como na grande noite da entrega do Oscar, O TEMPO MÁXIMO PARA TODA A APRESENTAÇÃO E DEFESA SERÁ DE TRÊS MINUTOS, CRONOMETRADOS! Afinal, vencer as pressões do tempo, na escola, ainda é um grande desafio!

Valor da Tarefa: 200 pontos.
Local e Horário de posicionamento para cumprimento: Auditório, no início dos trabalhos do dia, antes das oficinas.

(*) Observação: Nos eventos organizados pelo educador Ney Mourão, mesmo quando há a concorrência explícita, tem-se substituído a expressão “grito de guerra” por “grito de paz”. Trata-se de uma postura que resulta em um outro tipo de sentimento e sensações, menos impregnados de conceitos e valores ligados à violência, à guerra, à desarmonia. Gestos que, no ambiente educativo, podem fazer toda a diferença.

Tarefa “Será uma flecha Goytacaz”?

GINCANA EVOLUÇÃO

Em todas as Gincanas organizadas pelo educador Ney Mourão, uma das tarefas que mais mobiliza todos os jovens é o Grande Enigma. Trata-se de uma tarefa onde os gincaneiros são incentivados à pesquisa, à elaboração sistematizada de buscas conceituais, à coleta e comparação de dados, à investigação em fontes e mídias diversificadas (Internet, livros, jornais, revistas, TVs, rádio, especialistas, museus e arquivos). É uma verdadeira maratona, que, habitualmente, tem início um mês antes da Gincana, com as “pistas”, “dicas” e informações sobre o objeto, sendo reveladas uma a uma, ou até mesmo várias a cada dia, pela Internet.

O Grande Enigma mobiliza não apenas os jovens, mas seus amigos, familiares, professores, colegas de escola – todos querendo descobrir o tão cobiçado objeto que, quase sempre, bem simples. Já tivemos a Aspirina, as sandálias havaianas e até mesmo uma batata! Mas todo o arsenal de informações que envolve, por parte dos estudantes, em seu trabalho de pesquisa, é impressionante. Aos educadores que se interessarem, esta é uma metodologia fascinante, para despertar nos jovens o gosto pela pesquisa. Afinal, curiosidade é o que não falta nas novas gerações!

Em nossa Gincana, não teremos, a nosso favor, o tempo, para um Grande Enigma verdadeiro. Mas, que tal um “aperitivo”, uma demonstração do que vocês, intrépidos e corajosos educadores são capazes de descobrir? Está na hora, então, do nosso “pequeno Grande Enigma”. Se sua equipe descobrir, não faça estardalhaço, guarde segredo. Quem sabe ele não poderá, ao final de nossa vivência, mudar todos os rumos dessa Gincana?

Para não haver nenhuma dúvida de que vocês decifraram o “pequeno Grande Enigma”, no momento de posicionamento para cumprimento (no auditório, logo após a Tarefa de homenagem):
- Apresentem O OBJETO, dentro de uma caixa; OU
- Façam, em uma folha de papel, um desenho do objeto E ESCREVAM o nome do objeto (para evitar que a qualidade do desenho possa comprometer a interpretação da Organização quanto à resposta) Eis as pistas para encontrar o objeto:

1. O nome do objeto já foi título de uma canção.
2. Na canção citada acima, o nome do objeto aparece também no terceiro verso.
3. O nome do objeto também está em um outro lugar. Lá, é vizinho de algo que tem um nome de mulher. O que tem um nome de mulher também é conhecido por um nome que tem estreita relação com o nosso objeto, se pensarmos neles como algo com utilidades semelhantes.
4. Pensando na pista acima, estabeleça a mesma relação semântica e pense em algo que queima e você estará ficando mais “quente”.

5. O nome do objeto também pode ser visto, citado perto de uma importante cidade do sudeste e de um estado nordestino em cuja bandeira não aparece a cor verde.
6. Pensem nas UTILIDADES do objeto. Uma delas está relacionada a algo que, em determinado contexto medieval e renascentista, indicava a perfeição do tempo.
7. O nome do objeto aparece, também, em algo cuja história está ligada a um centenário importante, comemorado em 2009.
8. No Dicionário Houaiss, a definição do objeto aparece bem ao lado de um substantivo masculino cujo significado é um valor que pode ser visto como fundamental para o sucesso em uma gincana – e mesmo para o sucesso de uma comunidade educativa!
9. No texto da primeira das definições do Houaiss para o nome do objeto, pode-se ver uma parte do corpo humano e também algo que, em outra definição do Houaiss, dá nome ao ligamento das valvas das conchas de moluscos bivalves, constituído de uma proteína elástica.
10. Para muitos, é símbolo de grande importância.
11. O objeto, em si, é pequeno. Já que “pequeno” é uma definição relativa, fiquem sabendo que, se forem colocá-lo em uma caixa de sapatos, no momento de cumprimento da tarefa, dentro da caixa ainda sobrará bastante espaço. Dentro de uma caixa de sapatos, aliás, caberiam vários exemplares desse objeto.
12. É provável que muitos de vocês tenham ou já tenham tido um exemplar desse objeto.

Valor da Tarefa: 400 pontos.

Horário de posicionamento para cumprimento: no auditório, logo após a tarefa homenagem. Corações, disparem!!! Será que apenas uma equipe poderá descobrir e virar esse jogo? Gincana, como o processo educativo precisa ser assim: emocionante, até o instante final!!

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RELATÓRIO DAS OFICINAS

"E a sala de aula, como vai?"

OFICINA -03
Oficineira: Jaqueline Dias da Silva
Foi um momento de reflexão sobre o comportamento do professor e do aluno. Respondemos questões referentes à sala de aula tais como: Sala de aula dinâmica, Escola sintonizada com a realidade e o contexto social, Sala de aula com parceria entre professores e alunos, Despertamento da criticidade do aluno sem esperar "respostas prontas", Sala de aula com conteúdos essenciais que vão contribuir para a vida e para as escolhas dos alunos. Sala de aula legal o mais próximo possível do ideal.
Houve muita interação entre os participantes com dinâmica e música que criou um momento propício á reflexão de uma necessária e urgente mudança de atitudes frentes às novas exigências educacionais. Enfim, foi um bom bate-papo. Uma renovação de propósitos e compromissos, o estímulo que faltava para que os participantes deste seminário desconstruíssem alguns modelos e criassem novas formas de enfrentar o dia-a-dia da sala de aula. Foi um incentivo para se sentirem desafiados frente às dificuldades e com amor resgatarem o encanto da prática docente.

O SEGUNDO DIA FOI MELHOR AINDA!

"GINCANA É EDUCAÇÃO - No campo da escola formal ou em ações voltadas para a formação e o desenvolvimento humano, tarefas inteligentes, com conteúdo crítico e bem elaboradas, fazem a diferença... GINCANA É CULTURA - Arte, música, questões históricas, cidadania, questões ambientais, esporte, atualidade, curiosidades, conteúdos específicos escolares: tudo o que compõe e enriquece o conhecimento humano pode ser matéria prima de uma boa gincana." O Ney Mourão marcou o início dos trabalhos para 08h no Auditório Cristina Bastos e muito antes deste horário lá estava ele, com olhos que observa e lê expressões, atitudes, olhares, humor... nada acontece no seu campo de visão sem uma avaliação e uma reflexão. A gincana começou ás 08h10min com cumprimento das tarefas distribuídas no dia anterior e distribuição de outras que começariam às 13h. Logo em seguida os seminaristas foram para as oficinas. Estamos aguardando o relatório dos oficineiros para postar aqui.

Às 13h, como fora combinado lá estava Ney e Carlos para cumprirem mais uma etapa deste importante trabalho, finalizar a gincana e o Seminário Evolução III. Foi emocionante. Cada grupo com o seu "Grito de Paz", enfeitados e cumprindo uma a uma as tarefas que o Ney determinava. Para cada uma delas cabia uma intervenção e uma reflexão pedagógica que o ele fazia com maestria. Aprendemos muito... aprendemos o tempo todo... aprendemos com alegria... aprendemos o que precisávamos para mudar a nossa prática, muitas vezes ativista, para uma pedagogia mais reflexiva, focada no aluno e, em resultados mais efetivos no processo educativo... aprendemos uns com os outros TODOS FORAM IMPORTANTES... aprendemos que EDUCAÇÃO tem que ter "gostinho de quero mais."